社会固化，底层还有机会逆袭吗？（1/2）

人生心法社会固化，底层还有机会逆袭吗？：准备有声小说在线收听

01

有个朋友留问：社会固化，经济低迷，知识已经不能改变命运，我们读书学习，究竟是为了什么呢？

这个问题我喜欢。

浅显、迷茫，体现了许多孩子共同的想法。

我们来问问，知识是否能改变命运呢？

如果能，那么前一代发奋读书的高才生们，他们的孩子应该都成了富二代——但我们知道，纵然是在激烈动荡的时代，底层出现淡定逆袭者也只是小概率事件。而且逆袭者中，还有相当比例不怎么读书的人。

也许，改变命运的并不是知识，而是通过学习知识获取的某种潜质。

02

《韩非子》里有个故事：楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以羽翠。郑人买其椟而还其珠。

这个故事就是成语“买椟还珠”的由来。

网上也有一个更潮一些的、与时俱进的段子：

有个老翁，娶了个年轻貌美的妻子。不久，妻子怀孕，老翁兴奋地问医生：我老成这样了，根本没能力了，这种情况下，老婆也会怀孕吗？

医生就讲了一个故事，说有个猎人，进山打猎，可是他误把雨伞当成了猎枪。入山之后，一头熊突然出现，气势汹汹地扑来。猎人急忙端起雨伞，就听见砰的一声，熊中弹倒下。

老翁惊叫道：这不可能，一定是有别人开了枪。

没错，医生说，你总算明白了。

希望借助知识改变自我命运的人，正如买明珠的郑人。他也许花费了昂贵的人生成本，拿到了用来盛装明珠的匣子，却把明珠丢弃了。

有些人看到猎人手握雨伞指向熊，而且熊应声而倒，就果断认为雨伞是恐怖大杀器；看到有人在掌握知识后，赢得了经济自由，就果断认为知识——实际上，他们说的是一纸文凭——能够改变命运。

但实际上，文凭只是一把伞，纵然是知识，也不过是没上子弹的空枪。以为拥有一纸文凭或一点不靠谱的知识就能够改变命运的人，真的有点乐观了。

03

什么叫知识？

知识是对这个世界的基本认知，知识，知识，知而后识。

知只是一个点，识却是一个纵深展开的面。知并不重要，识才重要。

有了识，就是“秀才不出门，能知天下事”。只有知，那就是“读书破万卷，两脚肉书厨”，仍然不改蠢和呆。

不能产生识的知，是死知识。

有位学者曾抱怨过，他出门时，见司机正在收听知识竞赛节目。节目中，主持人放了五个音乐片段，随后提问：这五个音乐片段中，有两个片段属于同一首歌，你们谁知道？一个小伙子抢答正确。第二个问题是：有两首歌出自同一张音乐专辑，你知道吗？

学者说，他当时就紧张了，生怕那个小伙子也知道——如果小伙子知道，那他就完了；如果小伙子不知道，多少还沾点正常的边。

学者说的这场知识竞赛，不过是看打猎兴奋的人举办的“火力最强大雨伞比赛”。

这类知，不能产生任何识，因而毫无意义。

04

人为什么要接受教育？

教育这东西，是背离人的天性的。在香港老电影《三笑》中，财大气粗的华太师给自家的两个少爷高薪请来了一位私塾先生王本立。王老师给少爷留作业，写篇题目为《三十而立》的文章。可大少爷开口就唱：绝子绝孙王本立，出什么三十而立，三十而立，绝题目？

少爷不想读狗屁书，只想无所事事，每天带一群狗腿子上街调戏民女而已。

人的本性，是拒绝约束的。而教育太约束人，太折磨人了。教育不只是在形式上折磨人，最让人痛苦的，是精神上的折磨。

网友们曾自发投票，有七成的人士主张把数学从教育科目中赶出去，数学这东西太坑爹了，给不知多少孩子带来了巨大的心灵痛苦。

为什么数学或其他类似的科目让这么多人痛苦？因为它会强力地改善人的大脑，这对拒绝改变的人来说，当然是痛苦的。

然而事实上，正是这种痛苦，才是现代教育的最大价值。

05

教育并不能改变人的环境，但能够改变人的思维方式。

这就是现代教育兴起的因由。原生态的大脑，是不能够适应一个现代文明社会的。这就需要某种手段，让你的想法与现实靠近。理论上来说，行为只是反映大脑思考的现实结果，你想对了，就做对了。你做对了，于人于己有价值，自然就风生水起，盆满钵满。

教育让我们认识到，活得幸福或是痛苦，取决于你的思维方式。

人和人是有区别的，思维方式更是天差地远。有些人是开放式思维，遇到问题破而解之，奔着经济自由大步向前，有些人却是封闭式思维，视一切问题、现状、工作甚至无生命的物体为对自己的迫害。

同样一个情况放在两种类型的人面前，开放式思维的人会高度亢奋，只想问难度能不能再高点；而封闭式思维的人则认为自己遭到了残酷、不公正的迫害，哭天抢地地抱怨、叹息。这两类人最终的人生成就，自然是天差地远。

教育针对前一种人，让开放式思维的人获得更优化的智力结构，有更强大的能力来化解人生难题。

教育也针对后一种人，但这时候情形就不乐观了——后一类人会视教育为对自我自由的严重伤害与桎梏，因为他们从未从现代教育中获得乐趣，也不认为别人有可能获得乐趣。他们不知道自己为何不爽，只知道好的分数能够让他们获得体面。于是，他们创造了一个以分数论英雄的时代，并视此为穷家孩子借能力竞争的唯一机会。

但这不过是丢了明珠拿匣子，手持雨伞去猎熊。

正是这种偏离了教育本质的氛围，导致了自欺欺人之观点的涌现。

比如说：知识还能够改变命运吗？