第119章 丫丫与“小电脑”（1/2）

重生70年代，看我怎么逆袭第119章 丫丫与“小电脑”：准备有声小说在线收听

特区的生活步入一种繁忙而踏实的节奏。厂房里的机器昼夜不歇，林晚晴的“服务社”人来人往，而家里，也多了一样新物件带来的、别样的生气与微光。

周工送的那台旧学习机，起初只是丫丫众多“玩具”中比较特别的一个。但很快，陆川就发现，女儿对这个小方盒子表现出了超乎寻常的兴趣和专注。她不像别的孩子那样只是胡乱按键看屏幕变化，而是抱着那本字迹模糊的basic语入门手册（周工一并给的），皱着眉头，一个字母一个字母地对照，用小手指在键盘上寻找对应的键。

“爸爸，这个print，是不是就是‘打印’的意思？我打print‘yaya’，然后按回车，它真的就出来了！”一天晚上，陆川刚进家门，丫丫就举着写得密密麻麻的小本子跑过来，眼睛亮晶晶的，指着屏幕上那行绿色的“yaya”，兴奋得小脸通红。

陆川蹲下身，看着屏幕，又看看女儿本子上稚嫩却工整的英文和符号，心里涌起一股奇异的暖流和惊讶。他陪着丫丫坐下，看着她用生疏但坚定的指法，输入一行行简单的指令，让屏幕上的光标移动，画出歪歪扭扭的线条，组合成简单的星星、房子，甚至她自己的名字“丫丫”的图案。虽然缓慢，错误百出，但她乐此不疲，那种攻克一个小小“难题”后的雀跃，与她在学校解开一道数学题时的快乐截然不同。

“丫丫，这个叫‘循环’。你看，fori=1to5，然后下一行print‘*’，再下一行nexti。你猜猜，运行后会出来几个星星？”陆川用最浅显的方式，指着手册上的例子。

丫丫咬着铅笔头，眨巴着大眼睛想了一会儿，忽然明白了什么，小手一拍：“五个！它会做五次！”

“对！试试看。”陆川鼓励道。

当屏幕上果然整齐地出现五颗绿色的“*”时，丫丫高兴地拍起手，转身抱住陆川的脖子：“爸爸！它听我的话！我说五次，它就做五次！”

那一刻，陆川看着女儿眼中闪烁的、混合着好奇、征服和创造欲的光芒，心中某个角落被狠狠触动了。这光芒，与他记忆中后世那些在电脑前挥洒创意的年轻人眼中的神采，何其相似。只是此刻，这光芒出现在他八岁女儿的眼睛里，出现在这台简陋的、连屏幕都只有单色绿的学习机上。

林晚晴起初有些担忧，觉得孩子整天对着这个“铁盒子”敲敲打打，费眼睛，也怕耽误正经学习。但看到丫丫不仅没有厌学，反而因为要读懂英文指令而更主动地查字典、学单词，数学逻辑似乎也清晰了些，更重要的是，看到陆川每晚雷打不动抽出半小时，陪着丫丫“玩”电脑，父女俩头碰头地讨论、试错、欢笑，那种温馨互动的场景，让她心里那点忧虑渐渐散了。她甚至偶尔也会搬个凳子坐在旁边，看一会儿，问一句：“这个‘goto’是啥意思？跳到哪里去？”

陆川察觉到晚晴态度的变化，心里更踏实了。他通过深科公司的老徐，搜罗来一些香港出版的、面向青少年的简易编程画册和几盘载有简单编程游戏的磁带。画册用卡通人物讲解编程概念，磁带里的游戏则需要输入正确指令才能“过关”，对丫丫来说，比枯燥的手册有趣得多。

看着女儿沉浸在用代码“指挥”屏幕的世界里，陆川心中那个关于未来的、模糊的“大胆想法”，变得越来越清晰，也越来越具体。计算机的普及是必然，软件的价值将超越硬件。但这一切的基础，是人。是对计算机的认知、理解和运用能力。如果，能从现在开始，就从丫丫这样的孩子开始，用一种更科学、更有趣的方式，播撒种子呢？投资或创办一家面向未来的、专注于计算机启蒙教育和应用软件开发的机构？或许，可以从为孩子设计有趣的学习工具和游戏开始？

这个念头让他心头发热。但这显然是一个比做键盘膜、甚至比承接四机部项目更遥远、也更需要深厚积累和时机的构想。他把它深深埋在心里，但已经开始有意识地收集相关信息，留意相关人才。