第23章 课·课堂上的文明拼图：一场跨越时空的思维对话（2）（2/2）
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师生心理学江湖：对话手册第23章 课·课堂上的文明拼图：一场跨越时空的思维对话（2）：准备有声小说在线收听
下课铃响时，教授在黑板写下三行字：
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为什么徐光启翻译的术语能活五百年？
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张闻天批注的《西洋史大纲》缺了什么？
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如果你用chatgpt写中国史，会保留哪些本土概念？
“这就是今天的思考题。”他合上教案时笑了，“记住，历史不是死的知识，而是活着的对话。当你们明天用手机查‘文明话语权’时，不妨想想：如果让ai给五百年后的人写文明史，它会怎么拼合这些中西碎片？”
思考题：
教授提到“文明对话像拼拼图，既要认识西方的形状，也要打磨本土的边角”，请结合你熟悉的一个学术案例（如“小康社会”的概念演变、中医“经络”的国际表述等），分析其中“西方框架”与“本土概念”的互动关系，试着用佛教“缘起”、哲学“范式”或心理学“认知图式”理论中的任意一种，解读这种学术转化背后的深层逻辑。
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