第174章 苏梅梅的提问，激发讲解欲！（1/2）

人在高三，离婚逆袭系统早到二十年第174章 苏梅梅的提问，激发讲解欲！：准备有声小说在线收听

在楚梦瑶主导的、以高效（高压）著称的学习小组中。

苏梅梅扮演着一个看似总是在“拖后腿”、实则承担着至关重要且独特角色的位置——提问担当。

这是楚梦瑶给她下达的、不容置疑的死命令：必须提出所有不理解、有疑问的问题，无论难易。

于是，苏梅梅顺理成章地成为了小组里行走的“十万个为什么”。

她的问题往往角度清奇，脑洞大开，充满了跳跃性思维。

有时甚至能歪打正着，精准地戳中知识点的核心要害或普遍存在的思维误区。

“班长！为什么解这道题的时候非得用这个特定的公式啊？”

“用旁边那个长得差不多的不行吗？我觉得算出来可能也差不多吧？”

“班长！这个力的方向分析图上画的是向上，为什么不能是向下呢？”

“我觉得向下也挺合理的啊！你看如果这样……”

“班长！这个希腊字母符号代表什么物理量啊？长得好像一只歪着脑袋的小蝌蚪哦！”

“班长！为什么这一步计算非要进行这样复杂的代数变形？直接代入数字一步步算不行吗？”

“看起来好麻烦，容易算错啊！”

“班长！如果题目里这个小球不是标准圆形的，是个方方正正的盒子。”

“它还能从斜面上顺利滚下来吗？那这个时候的摩擦力又该怎么计算呢？”

她的问题库，时而幼稚天真得让人忍不住扶额苦笑。

时而刁钻古怪得触及教科书之外的拓展领域。

时而又……纯粹是为了完成提问指标而强行找出来的话题（应付任务痕迹明显）。

楚梦瑶对待她这些层出不穷、花样百出的提问，态度呈现出极其鲜明的“双标”：

对于那些明显幼稚、重复或翻书就能找到答案的基础问题。

她会报以一个能瞬间冻结空气的冰冷眼神。

配合一句简洁到极致、甚至直接指向教材具体页码和行数的回答。

让苏梅梅自行羞愧地低下头，默默翻书。

但对于那些意外触及知识本质、暴露出小组共同思维误区。

或具有启发性的问题，她则会难得地稍微放缓语速。

进行稍微详细一点的展开讲解，甚至可能因此引申出更具普适性的方法论和规律总结。

而洛尘则逐渐发现，苏梅梅这种不带任何伪装、甚至有些“傻白甜”式的直球提问。

有时反而能意外地激发他的讲解欲和一种微妙的保护欲。

当楚梦瑶用高度概括、冰冷抽象、充满术语的语快速讲解完毕。

苏梅梅依旧一脸茫然，眼神无助得像迷路的小鹿。

下意识地转向他寻求更易懂的解释时。