第414章(2/2)
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“书记,优质教育资源有限,我们也是想办法在逐步均衡。”
沈岩打断他说。
“我们天天喊教育公平,公平在哪,就体现在这硬件设施、师资力量的鸿沟上吗?这是最大的不公平。”
回到市委,沈岩立刻召集相关常委和部门负责人,专题研究教育资源均衡化问题。
会议上,沈岩直接把在东风小学和实验小学拍的照片投到了大屏幕上。
“大家都看看,这就是我们天渡教育的现状,一边是贵族学校,一边是贫民窟学校,你们自己说说,这像话吗,我的意见是,立刻启动基础教育优质均衡发展三年行动计划。”
他提出了几条硬核措施:
“第一,教师交流轮岗制度化!实验小学、一中这些名校的老师、校长,必须按比例到薄弱学校去任教、任职,年限和业绩挂钩,不去就别评优晋级。”
“第二,教育资源全市统筹,成立教育集团,名校带弱校捆绑发展,教学计划、教研活动、质量检测,全部统一,打破学校壁垒!”
“第三,加大投入向薄弱学校倾斜,未来三年,市财政新增教育经费,百分之七十必须用于改善东风小学这类学校的硬件和软件,哪个区配套资金不到位,区长就别干了。”
“第四,严格规范学区房和招生秩序,打击炒作学区房行为,探索多校划片、电脑派位,淡化学区概念。”
这几条措施,条条都砍在了既得利益和传统模式的要害上!
主管文教卫的副市长犹豫着开口。
“沈书记,您的决心我们理解,但是,教师轮岗,阻力会非常大,那些名校的老师,习惯了优越的环境,突然让他们去条件差的学校,恐怕不太行。”
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